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Programa Bilingüe Curso 2020-21

Programa Bilingüe IES El Majuelo. Resumen del curso 2020-21:

1-    Composición de los grupos con enseñanza bilingüe

2-    Unidades Integradas en el curso 2020-21.

3-    Difusión de las actividades del programa bilingüe.

4-    Resultado de la encuesta sobre satisfacción sobre la enseñanza bilingüe en nuestro centro a todos los sectores implicados: alumnos, padres/madres/tutores y profesores que imparten clase a alumnos de este programa.

 

  1. COMPOSICIÓN DE LOS GRUPOS CON ENSEÑANZA BILINGÜE Curso 2020-21.

En este curso hemos contado con 95 alumnos distribuidos en 4 grupos bilingües:

 

- 1º ESO: 1 grupo de 22 alumnos repartidos entre 1º D (13) y 1º E (9);

- 2º ESO: 1 grupo de 24 alumnos repartidos entre 2º B (13) y 2º C (11).

- 2º ESO: 1 grupo de 30 alumnos íntegramente en el 2º D.

- 3º ESO: 1 grupo de 19 alumnos íntegramente en el 3º D, compartiendo algunas materias no bilingües con otros alumnos.

 

En los grupos donde el alumnado bilingüe comparte grupo con alumnos fuera de este programa, a la hora de realizar las Unidades Integradas se ha tenido en cuenta a todo el alumnado del mismo grupo.

Este curso hemos continuado con la dinámica de combinar en la mayoría de las unidades los ejes temáticos del currículo de las ANL junto con fechas del calendario donde se conmemoren actos históricos, culturales o  sociales  importantes.

 

2-UNIDADES INTEGRADAS realizadas en el Curso 2020-21.

Se exponen las Unidades Integradas realizadas atendiendo a los diferentes niveles y trimestres.

 

  • 1º ESO.

Hay 2 actividades en 1º ESO donde se han separado la AL de las ANL, sin embargo, en este curso nos hemos esforzado más en integrar en la misma unidad integrada las diferentes materias de estas áreas.

 

Primer trimestre:

 

Felicitaciones por Navidad.

Última semana lectiva de diciembre: Los alumnos elaboraron tarjetas navideñas de felicitación en los 3 idiomas, principalmente en formato digital.

 

“Endless fight against microorganisms”

Semana mundial de concienciación sobre el uso de antibióticos “World Antibiotic Awareness Week”  (16 al 22 de Noviembre).

 

 

Segundo trimestre:

 

14 de febrero: Día San Valentín.  

LENGUA ESPAÑOLA.

En general muy buena aceptación por parte del alumnado. El tema en esta materia era a escoger: expresar el cariño hacia personas de su entorno familiar o una petición de perdón a sus seres queridos.

Como comentario a tener en cuenta para el próximo curso, anotar que les ha costado a los alumnos la opción de pedir perdón, por lo que veían más factible la de expresar cariño. Como nota positiva, ha sido una actividad que no les ha ocupado mucho tiempo y que ha sido fácil de integrar en el currículo de la materia.

 

FRANCÉS.

Este departamento también ha aplicado la actividad a cursos de 2º ESO, dedicando 2 sesiones para ello.

Han trabajado 2 opciones: mensaje de cariño o de disculpa hacia un ser querido. Se ha realizado completamente en el aula, incluido el diseño y elaboración de la postal en cartulina, usando tijeras, pegamento, adornos,…  Finalmente los alumnos han regalado la postal a la persona correspondiente.

Se piensa que la actividad es lo suficientemente buena en este nivel para que sea repetida el curso próximo, y no han encontrado ningún problema. Ha sido evaluada por los profesores atendiendo especialmente a la actitud y en el interés mostrado en la elaboración del formato y texto de la postal.

 

INGLÉS.

Se ha evaluado la actividad como un trabajo de clase. Aparte de la entrega de la felicitación, que ha sido obligatoria, los alumnos han podido voluntariamente presentar el trabajo al resto de compañeros, y la respuesta ha sido bastante positiva.

A los alumnos la actividad les ha parecido muy positiva, teniendo en cuenta que la gran mayoría ha hecho unas felicitaciones muy trabajadas y han puesto mucho interés en la actividad. Ha sido una actividad muy oportuna para celebrar el día de San Valentín, y especialmente ha gustado la idea de dedicársela a algún miembro de la familia, saliendo un poco de la pauta tradicional sobre todo teniendo en cuenta la edad del alumnado. Por lo tanto, la actividad es idónea para repetirla otros años.

Como propuesta de mejora comentar la opción de comenzar la actividad con más de antelación para poder exponerla en algunas de las zonas comunes del centro antes de la fecha de San Valentín, día en que el alumnado la entregará a la persona elegida. También se podría complementar la actividad trabajando un poco la parte cultural de la festividad, quién era San Valentín, diferentes maneras de celebrarlo en distintas partes del mundo con el visionado de un video o similar.

 

 

ANL: Los Ecosistemas: Colabora con su protección

Hubo un cambio de temática. Originalmente iba a tratar sobre Ecosistemas y Juegos Tradicionales.

Están involucradas sólo las materias ANL de Biología y Ed. Física ya que las materias AL realizaron la Unidad sobre San Valentín.

 

En Biología los alumnos dedicaron el mes de marzo al tema de los ecosistemas con el objetivo de usar lo aprendido y recapacitar sobre cómo afectan las actividades que realizan en su rutina diaria en el medio ambiente y en el ecosistema que les rodea, observar su estado y pensar en cómo ayudar a protegerlo y mejorarlo. Elaboraron un documento con imágenes donde plasmar estas observaciones y presentaron oralmente su trabajo mediante un vídeo explicativo en inglés con una duración aproximada de 2 ó 3 minutos por alumno.

 

En Educación Física trabajaron los retos que pueden llegar a tener y mantener en el terreno de resistencia física, por ejemplo, en el ritmo/velocidad de paso. El objetivo era lograr un  desplazamiento activo aplicado a su vida diaria, un desplazamiento que evite vehículos a motor o contaminantes por lo que estarían contribuyendo a mejorar su estado físico personal y a proteger el medio ambiente. Los alumnos usaron aplicaciones para medir diferentes datos de su rendimiento físico tales como velocidad, distancia que recorren, calorías quemadas,…  

 

 

  • 2º ESO.

Primer trimestre:

 

Día Mundial del Urbanismo. The World Urbanism Day. 8 de Noviembre.

 

GEOGRAFÍA E HISTORIA.

The World Urbanism Day. The Roman towns. Los alumnos estudiaron los elementos arquitectónicos que quedan en la actualidad de la época romana en zonas de Andalucía u otras zonas de países de Europa. Trabajo individual en formato digital sobre una ciudad romana o algún elemento de la misma.

 

EDUCACIÓN FÍSICA.

Juegos tradicionales en entorno urbano. Los alumnos realizaron una ficha de sesión protagonizada por un Juego popular realizado en el entorno urbano. Dirigieron la sesión y evaluaron la sesión de sus compañeros. 

 

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Redacción de un texto, en el que se intercalen narración, descripción y diálogo, sobre el recorrido por una localidad de unos personajes que van  hablando sobre los distintos elementos arquitectónicos observados.

 

FRANCÉS.

Los alumnos realizan una labor de investigación sobre el mobiliario urbano en las capitales de las regiones francesas.

 

INGLÉS.

Estudio de vocabulario relacionado con las ciudades y lectura de textos relacionados con el proyecto.

 

 

Segundo trimestre:

 

Living in the Renaissance Culture.

Hubo cambio de título. Originalmente iba a ser Living in the Baroque Culture.

Actividad con la que también se conmemora el Día Mundial del Arte (15 de abril).

 

GEOGRAFÍA e HISTORIA:

Modelo de comentario de imágenes de arte para aplicarlo al análisis de obras de  Miguel Ángel. Trabajo de búsqueda de información y posterior exposición, sobre obras representativas del Renacimiento italiano.

 

EDUCACIÓN FÍSICA:

Las actividades físicas en la naturaleza como formación integral humana. Teniendo en cuenta que fue en el Renacimiento donde se desarrolló la concepción del hombre como un todo relacionado con su entorno, se potenció entonces tanto el ejercicio físico, en contacto con la naturaleza, como el desarrollo mental de la persona. Se propuse entonces realizar actividades físicas en el medio natural como medio de desarrollo integral humano así como adquirir nociones de Orientación usando recursos naturales y artificiales (brújulas,…).

 

LENGUA ESPAÑOLA:

En la semana comprendida entre el 19 y el 23 de abril, una entrevista ficticia a un personaje histórico del siglo XVI.

 

FRANCÉS:

Los alumnos buscaron información, fundamentalmente a través de Internet, o también a través de sus profesores, sobre los personajes, oficios o sobre las obras de su elección. Redactaron un texto escrito en pasado sobre una jornada en la vida de sus personajes elegidos para entregarlo a través de la plataforma Classroom.

Alumnos participantes de 2º ESO D y F francés segundo idioma: utilizaron documentos sonoros sobre la música renacentista francesa, que sonaron como fondo musical en las exposiciones orales.

 

INGLÉS:

Presentación oral sobre la biografía o datos importantes de un famoso personaje histórico (literario, político, pensador,…) de la época renacentista inglesa.

 

 

  •  3º ESO:

Tercer trimestre

Live more and live better. Nutrition”.  Se hizo coincidir con el Día Mundial de la Salud el 7 de abril.

 

BIOLOGÍA:

Conocer los tipos de nutrientes y la función que cada uno de ellos realiza en nuestro organismo y diseñar una dieta sana y equilibrada adaptada a las necesidades energéticas, fisiológicas y estructurales individuales. Los alumnos presentaron una exposición oral grabada en vídeo con una presentación en formato digital y realizaron un debate grupal.

 

EDUCACIÓN FÍSICA:

Elaboración de una dieta personal para  una semana donde los alumnos deberán demostrar que los alimentos escogidos cumplen con los criterios de una alimentación saludable.

 

INGLÉS:

Nutrition Trivia Game. Elaboración de fichas/tarjetas por parte de cada alumno con preguntas y respuestas sobre el contenido estudiado sobre Nutrición en Biología y Ed. Física.

 

FRANCÉS:

Elaboración de un menú equilibrado y sano para una semana, teniendo que explicar los motivos por los que han escogido esos alimentos, más una exposición oral sobre el menú. [No se pudo terminar la actividad por motivos de salud de la profesora]

 

LENGUA ESPAÑOLA:

Redacción de un texto argumentativo sobre “La conveniencia de la comida saludable”. Se completa la actividad con el debate “¿Te parece compatible la comida rápida con la salud y el deporte?”, donde  salió a relucir la comparación entre la comida rápida y procesada frente a la comida saludable.

 

 

 3-DIFUSIÓN DE LAS ACTIVIDADES DEL PROGRAMA BILINGÜE

En este curso se ha hecho un esfuerzo mayor por dar a conocer actividades que se realizan en el proyecto bilingüe del centro. Por ejemplo, se ha publicado una selección de trabajos realizados por el alumnado atendiendo a su calidad y esfuerzo.

 

  • 2º ESO. Geografía e Historia Bilingüe

Día Mundial del Urbanismo, este año en la asignatura de Geografía e Historia los alumnos de 2º ESO han preparado unos trabajos sobre ciudades que se construyeron en la en la época romana.

Se exhibe aquí una selección de algunos de los trabajos presentados. Los alumnos han comprobado lo importante que era el diseño de las ciudades para el Imperio.

 

  • 2º ESO. Lengua Castellana y Literatura

Día Mundial del Urbanismo mediante la redacción de textos en los que se han intercalado narración, descripción y diálogo. Durante el recorrido por una localidad, unos personajes van hablando sobre los distintos elementos arquitectónicos que van observando.

Se exhibe aquí una selección de algunos de los trabajos presentados más destacados:

 

 

 

  • 2º ESO. Francés Bilingüe

Este documento muestra el estudio realizado sobre el mobiliario urbano en las capitales de las 14 regiones francesas. Contiene pequeños textos explicativos sobre un monumento de cada capital así como sobre su mobiliario urbano. Los textos vienen acompañados de imágenes tomadas de Internet.

También se han hecho fotos de los trabajos presentados en el instituto.

 

  • 3º ESO. Trabajos Seleccionados Dieta Saludable 3º Bilingüe

Se muestran aquí los títulos de los trabajos de producción escrita sobre la importancia de la dieta saludable en contraposición con la comida rápida de los alumnos Álvaro M., José Manuel P. y Esther P. La redacción completa se puede leer en la web del centro.

VENTAJAS DE LA COMIDA SALUDABLE, de Álvaro Murillo G.

¿CREES QUE ES IMPORTANTE LLEVAR A CABO UNA DIETA SALUDABLE?, de José Manuel Payán M.

VENTAJAS DE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE, de Esther Pedrós G.

 

 

  • 2º ESO. Unidad integrada bilingüe - Lengua española

Selección de trabajos realizados por alumnos de enseñanza bilingüe, grupos 2º BC y  2º D. Todos están en PDF y muestran las entrevistas imaginadas realizadas a los siguientes personajes ilustres del Renacimiento:

 

 

  • 2º ESO. Unidad integrada bilingüe - Geografía e Historia

Selección de trabajos realizados por alumnos de enseñanza bilingüe, grupos 2º BC y  2º D.

 

  • 1º ESO. Environmental Problems (Problemas medioambientales) Biología y Geología.

Selección de vídeos con presentaciones orales que han realizado los alumnos de 1º ESO de Enseñanza Bilingüe sobre la problemática del medio ambiente hoy en día.

 

 

 

4- ENCUESTA sobre el nivel de SATISFACCIÓN de los diferentes sectores implicados en la enseñanza bilingüe en el IES EL MAJUELO.

El objetivo de la encuesta es registrar la percepción que los diferentes sectores obtienen de esta enseñanza. Los encuestados marcaban 1 de las 4 opciones posibles: Nada, Poco, Bastante y Mucho.

 

ALUMNOS:

De 90 alumnos que realizaron la encuesta, 49 alumnos (54,4%) indicaron que se sentían BASTANTE contentos con la enseñanza y 16 alumnos (17,8%) mostraron que su nivel de satisfacción era MUCHO, lo que sumando ambos criterios se obtiene que un 72,2% del alumnado tiene una valoración positiva de esta enseñanza.

 

FAMILIAS:

Han contestado 43 padres/madres/tutores, de los cuales 24 (55,8%) indicaron que se sentían BASTANTE contentos con la enseñanza y 11 (25,6%) escogieron como nivel de satisfacción el de MUCHO, lo que sumando ambos criterios se obtiene que un 81,4% de las familias tiene una valoración positiva de esta enseñanza.

 

PROFESORES:

Se ha pedido la valoración a los 12 profesores que han intervenido en la elaboración y desarrollo de las Unidades Integradas en las materias implicadas (Biología, Ed. Física, Lengua Española, Francés e Inglés). 7 profesores (58,3%) indicaron que se sentían BASTANTE contentos con la enseñanza y 5 (41,7%) escogieron como nivel de satisfacción el de MUCHO, lo que sumando ambos criterios se obtiene que un 100% de los profesores tiene una valoración positiva de esta enseñanza.

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El Majuelo. Enrique Granados, 43. 41960 Gines. Sevilla. Telf: 955622592 RCJA: 380592, Fax: 955622598 RCJA: 380598 ©®